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老师要培育的,是改变世界的地球公民

采访·文 | Stacey 周仪芬 · 译 | 林晓薇

专访联合国可持续发展组织联合创始人 Mareike Hachemer

老师的工作是否仅止于教书、改作业、写课程计划、协助管理校园……?答案当然“不是”!因为有不少老师所做的,已经远超于“教书”这件事。

Mareike Hachemer就是一名“翻越教育围墙”的老师。负责英语、德语和戏剧教学的她,教学之余,还推动孩子和老师了解联合国2015年提出的“可持续发展目标”(Sustainable Development Goals, SDG),以实现所有人更美好和更可持续未来的蓝图。

“可持续发展目标”针对人类面临的全球挑战,提出了17个全球目标,包括解决贫困、不平等、气候、环境退化、维持繁荣、和平与正义等相关目标。这些目标相互关联,旨在不让任何一个人掉队,联合国立志要在2030年之前实现。

Mareike于2015年晋入全球50位教师奖总决赛、也是一名TEDx讲师的Mareika,作为联合国可持续发展组织大使的联合创始人,这些年,她代表联合国教科文组织(UNESCO)和平教育委员会,去推动了“全球目标”教育,去落实与发展多个项目……

对她来说,教育不仅止于“教书”,而重在“启发”、在“鼓舞人心”。她希望自己可以向曼德拉造福南非那样,造福学生。所以她有一个教育的梦——希望可以为孩子们提供适切的工具,打造出更美好的世界!

这个教育之梦,耕耘了多年……,透过演讲、行动,以及散播希望的目标,Mareike一步步地实现……

Q:何谓“好老师”?好老师应有的特质是?
我觉得一位好老师要做好的,是:
1. 疼惜自己的健康,而不是犹如蜡烛燃尽自己!那固然可以照亮孩子,但我们能照亮多久?所以,犹如坐飞机守则,先系好自己的安全带是我们要做好的第一步,我们才有可能长时间陪伴学生成长。
2. 鼓励学生重视健康,并积极了解自己,发掘自己的兴趣,化兴趣为学习动力,那对未来影响莫大!
3. 带领学生看见世界,关注世界与人类课题、审视地球资源,与这地球手牵手、心连心。

Q:为什么你要传授联合国那17个可持续发展的目标?你觉得有必要纳入课程里吗?
2015年9月,联合国的全部193个成员国通过了可持续发展目标(SDG),也就是众所周知的“全球目标”。这个《2030年议程》,由17个目标组成,旨在一起努力消除极端贫困、应对气候变化、消除不平等现象,希望推动未来15年的发展。这是一个历史性的协定,传授持续发展目标,便是要让学生关注世界问题,找出潜在解决方案,这样的教育与学习,岂不更有意义?
近期我为Impakter写的一篇文章中提出一个问题:如果100个来自不同国家的子民同住在一个屋檐下,老师要怎么教?从这个小世界中,我们不难理解:我们需要专注于解决这个世界的主要问题,因为,我们共有一个地球,所以应该心手相连,而非明枪暗箭、分崩离析!

Q:从可持续发展教育着手,力量有多大?
教育是一个巨大的群体,领航着全球6000万名教师和12亿名学生!所以如果我们将学习定义为“了解世界,心系世界”,可持续发展的教育力量不可小觑!它能带给我们生存、平安,让人类有尊严地生活!
犹如我曾在TEDx演讲中举的以下例子:印度的Bijal Dhamani教她的学生如何做生意,结果他们可以帮助更多孩子上学!Mike Soskil通过视频,也让他的小学生和全球70几个国家链接!

Q:我国还有很多老师不熟悉全球目标,请问他们可以从何开始迈出第一步?
老师们可以根据以下的七步计划来进行:
1. 在课室内、走廊上张贴全球目标的海报,让全球目标成为全校师生的讨论话题。
2. 从“世界最大课程”网站(The Worlds Largest Lesson)中获取学习材料,在课堂上讨论可持续发展目标、主题,也让出版社、书商知道你们需要收集、购买更多的相关材料。
3. 找出问题解决方案,并积极行动!让学生感受自我效能!
4. 用一天或一周来做“全球目标”活动!让你们学校的展览活动或班级学习活动聚焦于“全球目标”这个鼓舞人心的主题上,让全班或全校参与其中!
5. 透过网络与国人甚至全球联系!譬如化学作业【研究滤水器的行动计划与资助提案】,同学可透过短片,联系国内专家,请教专业意见;也可透过视频与其他国家的学生交流,让学生在作业中就真切地感受到协作的美好,并对协作意义有了深层的了解,知道这世界与他们在一起!
6. 鼓励学生主导,勇敢地去寻求各种资源,老师从旁协助!
7. 创造赏识与成长的文化!给孩子一张证书,肯定他们为“全球目标”的努力!

Q:在校园推动可持续发展目标的过程中,我们应该做些什么,来减少挑战或障碍?
我建议把目前有的一些情况扭转过来,相信就可以减少实现全球目标的障碍:
1. 唤醒人性的积极面:由于每日的负面新闻其实养成了很多人的消极与麻木心理,所以我们需要透过这样的全球性目标,唤醒大家积极的人性面。其实人性积极的力量是很大的,譬如人类过去几十年就将极端贫困的问题减少了一半了!
2. 改变师生关系:师生关系从比较和学生对立的、让学生感觉压迫的关系,改成为目标一起工作、同心协力的!
3. 改变老师角色:把老师本是课堂中主导者的位置,改为支持者角色,学生则改为学习中的主角!
4. 师生多多沟通:打开沟通的大门,建立新的信任关系,让学生知道老师将尽最大努力帮助他们,让同学爱上学习,拥抱未来。
5. 改善设施,改变评估:学校的基础设施、学业表现的评估文化(如考试决定学生成就),都应翻新做法。

Q:有没有什么资源可协助我们在课堂上实现可持续发展目标?
呵呵,我们已经做好万全准备:
1. 网络资源:各年龄层的学生都可透过Twitter与@TeachSDGs联系,也可随时登访www.teachsdgs.org,以及The World’s Largest Lesson。
2. 教学参考:想了解老师如何教?可到TeachSDGs网站上阅读文章,参考SGD教学经验。
3. 培训课程:Microsoft Education设有培训教师的网络课程。
4. 中学生平台:如何让中学生与世界各地学生联系?报名参加Empatico这个平台,你们就可以点击你们的课室,与世界上某一学校的另一组学生进行匹配。这个平台,有9个课程计划,预计要在2020年将100万名学生联系起来,让孩子了解世界另一头的孩子!
5. 青年或成年人学习平台:可用Parlay Universe圆桌课程,这是由TeachSDG运动联合创始人Ada McKim所创建的17个课程计划,每个课程都聚焦于重大课题,如疟疾的探讨、卫生设施的匮乏等。这个平台还设有视频、新闻报道等资源,以延伸学习。圆桌的讨论还能助长21世纪学生思辩的文化呢!

更多详情见:www.mareikehachemer.jimdo.com ;MareikeTwitter @25Maha

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