专访联合国可持续发展组织联合创始人 Mareike Hachemer
老师的工作是否仅止于教书、改作业、写课程计划、协助管理校园……？答案当然“不是”！因为有不少老师所做的，已经远超于“教书”这件事。
Mareike Hachemer就是一名“翻越教育围墙”的老师。负责英语、德语和戏剧教学的她，教学之余，还推动孩子和老师了解联合国2015年提出的“可持续发展目标”（Sustainable Development Goals, SDG），以实现所有人更美好和更可持续未来的蓝图。
“可持续发展目标”针对人类面临的全球挑战，提出了17个全球目标，包括解决贫困、不平等、气候、环境退化、维持繁荣、和平与正义等相关目标。这些目标相互关联，旨在不让任何一个人掉队，联合国立志要在2030年之前实现。
Mareike于2015年晋入全球50位教师奖总决赛、也是一名TEDx讲师的Mareika，作为联合国可持续发展组织大使的联合创始人，这些年，她代表联合国教科文组织（UNESCO）和平教育委员会，去推动了“全球目标”教育，去落实与发展多个项目……
对她来说，教育不仅止于“教书”，而重在“启发”、在“鼓舞人心”。她希望自己可以向曼德拉造福南非那样，造福学生。所以她有一个教育的梦——希望可以为孩子们提供适切的工具，打造出更美好的世界！
这个教育之梦，耕耘了多年……，透过演讲、行动，以及散播希望的目标，Mareike一步步地实现……
Q：何谓“好老师”？好老师应有的特质是？
我觉得一位好老师要做好的，是：
1. 疼惜自己的健康，而不是犹如蜡烛燃尽自己！那固然可以照亮孩子，但我们能照亮多久？所以，犹如坐飞机守则，先系好自己的安全带是我们要做好的第一步，我们才有可能长时间陪伴学生成长。
2. 鼓励学生重视健康，并积极了解自己，发掘自己的兴趣，化兴趣为学习动力，那对未来影响莫大！
3. 带领学生看见世界，关注世界与人类课题、审视地球资源，与这地球手牵手、心连心。
Q：为什么你要传授联合国那17个可持续发展的目标？你觉得有必要纳入课程里吗？
2015年9月，联合国的全部193个成员国通过了可持续发展目标（SDG），也就是众所周知的“全球目标”。这个《2030年议程》，由17个目标组成，旨在一起努力消除极端贫困、应对气候变化、消除不平等现象，希望推动未来15年的发展。这是一个历史性的协定，传授持续发展目标，便是要让学生关注世界问题，找出潜在解决方案，这样的教育与学习，岂不更有意义？
近期我为Impakter写的一篇文章中提出一个问题：如果100个来自不同国家的子民同住在一个屋檐下，老师要怎么教？从这个小世界中，我们不难理解：我们需要专注于解决这个世界的主要问题，因为，我们共有一个地球，所以应该心手相连，而非明枪暗箭、分崩离析！
Q：从可持续发展教育着手，力量有多大？
教育是一个巨大的群体，领航着全球6000万名教师和12亿名学生！所以如果我们将学习定义为“了解世界，心系世界”，可持续发展的教育力量不可小觑！它能带给我们生存、平安，让人类有尊严地生活！
犹如我曾在TEDx演讲中举的以下例子：印度的Bijal Dhamani教她的学生如何做生意，结果他们可以帮助更多孩子上学！Mike Soskil通过视频，也让他的小学生和全球70几个国家链接！
Q：我国还有很多老师不熟悉全球目标，请问他们可以从何开始迈出第一步？
老师们可以根据以下的七步计划来进行：
1. 在课室内、走廊上张贴全球目标的海报，让全球目标成为全校师生的讨论话题。
2. 从“世界最大课程”网站（The Worlds Largest Lesson）中获取学习材料，在课堂上讨论可持续发展目标、主题，也让出版社、书商知道你们需要收集、购买更多的相关材料。
3. 找出问题解决方案，并积极行动！让学生感受自我效能！
4. 用一天或一周来做“全球目标”活动！让你们学校的展览活动或班级学习活动聚焦于“全球目标”这个鼓舞人心的主题上，让全班或全校参与其中！
5. 透过网络与国人甚至全球联系！譬如化学作业【研究滤水器的行动计划与资助提案】，同学可透过短片，联系国内专家，请教专业意见；也可透过视频与其他国家的学生交流，让学生在作业中就真切地感受到协作的美好，并对协作意义有了深层的了解，知道这世界与他们在一起！
6. 鼓励学生主导，勇敢地去寻求各种资源，老师从旁协助！
7. 创造赏识与成长的文化！给孩子一张证书，肯定他们为“全球目标”的努力！
Q：在校园推动可持续发展目标的过程中，我们应该做些什么，来减少挑战或障碍？
我建议把目前有的一些情况扭转过来，相信就可以减少实现全球目标的障碍：
1. 唤醒人性的积极面：由于每日的负面新闻其实养成了很多人的消极与麻木心理，所以我们需要透过这样的全球性目标，唤醒大家积极的人性面。其实人性积极的力量是很大的，譬如人类过去几十年就将极端贫困的问题减少了一半了！
2. 改变师生关系：师生关系从比较和学生对立的、让学生感觉压迫的关系，改成为目标一起工作、同心协力的！
3. 改变老师角色：把老师本是课堂中主导者的位置，改为支持者角色，学生则改为学习中的主角！
4. 师生多多沟通：打开沟通的大门，建立新的信任关系，让学生知道老师将尽最大努力帮助他们，让同学爱上学习，拥抱未来。
5. 改善设施，改变评估：学校的基础设施、学业表现的评估文化（如考试决定学生成就），都应翻新做法。
Q：有没有什么资源可协助我们在课堂上实现可持续发展目标？
呵呵，我们已经做好万全准备：
1. 网络资源：各年龄层的学生都可透过Twitter与@TeachSDGs联系，也可随时登访www.teachsdgs.org，以及The World’s Largest Lesson。
2. 教学参考：想了解老师如何教？可到TeachSDGs网站上阅读文章，参考SGD教学经验。
3. 培训课程：Microsoft Education设有培训教师的网络课程。
4. 中学生平台：如何让中学生与世界各地学生联系？报名参加Empatico这个平台，你们就可以点击你们的课室，与世界上某一学校的另一组学生进行匹配。这个平台，有9个课程计划，预计要在2020年将100万名学生联系起来，让孩子了解世界另一头的孩子！
5. 青年或成年人学习平台：可用Parlay Universe圆桌课程，这是由TeachSDG运动联合创始人Ada McKim所创建的17个课程计划，每个课程都聚焦于重大课题，如疟疾的探讨、卫生设施的匮乏等。这个平台还设有视频、新闻报道等资源，以延伸学习。圆桌的讨论还能助长21世纪学生思辩的文化呢！
更多详情见：www.mareikehachemer.jimdo.com ；MareikeTwitter @25Maha
