Q1: 技职教育跟一般学术教育有何不同？
最明显的差异，在于技职教育以“实践为主、理论为辅”，让学生在实务训练中掌握从事某种职业所需的技能与知识，较为适合“喜欢动手操作来学习”的学生。
Q2: 技职人才会被机器人取代吗？
在世界迎向工业4.0的今天，制造业将会越来越电脑化、数码化和智能化，有愈来愈多的操作性工作会被自动化、数位化方式取代，唯有较高能力者（而非较高学历）才有更多机会。
当然，人工智能是否能完全取代技职人才，目前看来还不是绝对的对立关系，而是互补、相互促进、共同推动生产力和创造力的关系。
所以人工智能时代的技职人才应要学有专长，不能只有“技术”，还要有“技能”、软技能等，可发挥个人的优势和综合能力，必须有创意、会分析、决策、灵活、有审美等条件，才可以迎接AI时代的产业形态。
譬如修读机器维修专业的学生，除了要掌握好技术的核心基础，可维修和维护机器人，也要跟进科技的发展，还要学会管理、沟通等软技能，适应社会的高速变化。
Q3: 技职工作肯定是又脏又累的蓝领工作吗？
随着制造业的电脑化、数码化、智能化，很多技职工作已经超越“蓝领”的概念，变成“高科技”……
其实工作环境、方式等，还是要端看个人的兴趣、能力与追求的工作价值观，不论白领还是蓝领，各有需要承受的体力、脑力和环境等压力。
Q4: 技职教育，也能帮助个人成功吗？
在马来西亚，只有少数学生会选择技职教育，或把它当成是升学的次要选择；可是在德国，技职教育才是德国人的主流选择。
德国之所以成为欧洲经济力最强大的国家，甚至提出了工业4.0这个概念，与它实力强大的工业息息相关。而它的工业有赖它推行已久的双轨制技职教育制度。
多项研究指出，德国的双轨制技职教育制度是降低青年失业率的主要原因。在欧债危机横扫欧洲时，只有德国能够拯救欧元。2012年5月，当欧盟各国的青年平均失业率高达22.7%时，德国青年的失业率只有7.9%。
德国人的工作时数虽然是34个经济合作发展组织（OECD）中第二低的国家，劳动力也不强，而且学生每天上课时数更少，可是德国的经济表现还是如此强盛，并在现代科学的各个领域领先世界，这与它的国民对技职教育的看重与投入息息相关，值得我们学习。
Q5: 中国的技职教育和德国的有何不同？
中国推行的“校企合一”及“产学一体”模式，跟德国的双轨制其实有异曲同工之妙。
德国的双轨制，是指同学“在学校接受教育+在企业接受培训”，双轨并行，同学既在学校学习理论知识，也到企业学习技能操作，受训成符合企业需求的员工，所以同学是同时拥有“学生+学徒”的双重身分的。德国的年轻人就是用这种方式成为工业的强劲支柱的。
而中国提倡的“校企合一”和“产学一体”模式，则是同学在学校既学理论，也学企业的操作，学校直接建立了生产基地，意即学校就是工厂、教室就是车间、老师正是师傅，同学无需外出到不同的企业去学习操作。这样直接在校内培训，能减低学生在外发生意外的风险，老师/师傅也比较容易掌握学生的学习进度。企业也能减低如设厂的生产成本，并获得即时投入生产的员工。
Q6: 技职课程学的就是烹饪、烘焙、汽车维修……？
其实烹饪、烘焙和汽车维修只是技职教育的一小部分，技职教育的科系领域实际上非常广泛。
如软件技术、电子商务、物流管理、护理、康复治疗技术、学前教育、虚拟现实技术应用等传统学术大学设有的科系，技职大学也有授课，只是授课方式以实践操作多于理论研究而已。
取自 《梦翔技职》2023/24
