3大阶段，帮助孩子顺畅进入中学生涯

和小学相比，初中教育，不论是在课程设置、授课方式、管理模式、还是学生本人的身心发展水平上，都存在着很大的差异，这对每一初一新生来说都是一个重大的挑战。

所以，如何帮助孩子衔接初中的教育，让孩子能在最短的时间内进入角色，愉快完成初中学习？家长必须尽快了解初中教育特点。

上中学前，做好心理准备

在孩子升入初中前，家长有必要帮助孩子调整好心态，包括把孩子在适应期里可能遇到的困难和问题，分享给孩子听，让他们在心理上有所准备。

如果条件许可，家长也可以带孩子到他即将升入的中学校园去走走看看，让孩子了解学校的整个人文环境和物质环境，最好能找个有教育理念或教学经验丰富的老师，给孩子介绍一下学校的大概情况和特点，进一步增强孩子对学校的认识和了解，减少陌生感。

中学教育，多元培养与发展

中学阶段是青少年成长发育中一个重要的阶段。

从心理方面来看，青少年正从幼稚走向成熟，从依赖走向独立，有成人感但情绪不够稳定。正是由于这些新特点的出现，使得他们常处于半成熟、半幼稚、半儿童、半成人的状态，心理比较脆弱，抗挫折能力较差。

孩子在学习和生活中一旦与同学或老师发生矛盾，就可能走极端，对孩子的学习和成长不利。所以家长应该为孩子创设一定的挫折情景，让孩子有锻炼自己的机会。

在思维方式上，中学也开始对学生系统地进行形象思维、抽象思维、逻辑思维、求异思维的训练，以建立主体和空间的概念。

学校和家长要特别注意学生的个性发展，因势利导。但不能以个性发展为借口，而忽视其他学科的学习，因初中教育是最基础的教育，将为孩子以后的学习和发展奠定坚实的根基。

跨三个阶段，顺利衔接初中

从小学到中学的衔接过渡中，通常会经历三个阶段的心理体验，才能完成入学适应，实现平稳过渡。

♦ 第一阶段：兴奋期（开学前）
孩子对上中学都有一种渴望。随着家长甚至中学校方不断地告诉孩子“你就要上中学了”，并告诉他中学的事物，这种升上中学的渴望会提升成一种兴奋感，随着开学的临近，他们的心情会越激动，甚至兴奋得睡不着觉，坐不住，充满自豪感。

♦ 第二阶段：压力期（开学后的一个月）
开学后，随着学校纪律的约束和学习上的紧张，孩子通常会感受到中学和小学有五个方面的不同：

师生互动关系不一样了

小学老师与孩子的沟通和互动机会比较多；中学老师会给孩子独立自理的宽大空间，不会像小学那般时时提醒关心，会导致不主动的孩子无所适从，因为不晓得所做的事正确与否。

学习环境和方式不同了

中学阶段，学生的学习成绩会出现明显的分化现象，某些小学时期的成绩佼佼者，上了中学后会感到越来越吃力，甚至还有个别学生出现跟不上班的现象。

分析其原因，主要是中学的学习方法与小学不同，孩子们没有尽快适应中学的学习方法。

小学是以学为主的系统学习阶段，40分钟的课堂教学不能乱动，完全依照系统及指示，清清楚楚地学习。

中学则不一样，任何学习都必须自动自发，独立思考，去解决学习困扰。中学的语文科需掌握最基础的字汇与词句，多读多写，会分析课文，学会积累，学会运用，考试的走向是阅读理解，写作占较大的比例。数学则是多做多练、善于归纳总结。历史、地理等都是需要的灵活理解记忆。

社会结构的变化

上中学后，孩子要和小学熟悉的老朋友分离，去建立新的人际关系，在新的班级团体里寻找自己新的位置，得到新的认同。

期望水平的变化

在小学，家长和老师对孩子的学习虽有一定的目标，但还是有自由玩乐的时间。上中学后，孩子会明显感觉到老师和家长的要求有所不同，他们的学习负担不但变重了，需要吃苦，比较容易造成学习压力和厌倦心理。如果此时家长和老师不了解孩子的不适应心理，缺乏鼓励和针对性的辅助，孩子长期处在这种心理状态下，便容易身心疲惫，甚至出现程度不一的心理、学习问题。

♦ 第三阶段：适应期
两个月后，如果学校和家庭教育跟得上，就能使孩子较快适应学校生活，喜欢学校生活，从此活跃起来，渐渐接纳学校，接受学习挑战。

家长可以做些什么？

孩子要度过升上中学的过度期，需要建立起以下的基本能力，满足他们的内在需求。父母可以培养孩子以下4大能力：

完成任务的意识与能力

包括承担任务的责任感、完成任务的决心、执行任务的办法。譬如长假期间，让孩子独自去承担一项大任务，譬如美化杂草丛生的庭院，或整理杂乱无章满是灰尘的柜子，让孩子知道完成任务的简单方法，也鼓励孩子在较大的范围内，找出解决方法，克服问题；并把完成任务与玩乐分开。让孩子在这过程中，在意任务，知道任务是必须做的，愿意做，并把事情做好。