专访亚洲领导力计划中心Samuel Hungsoo Kim
总是穿着时尚西装的Samuel Hungsoo Kim，外表看去，似是一个走在华尔街的高薪白领主管或投资者，但其实，这名帅气且毕业于美国哈佛的韩国学者Kim，是一名教育顾问，专门培训亚洲青年成为明天的领导者，实现有才华的年轻人的梦想！
这个教育之梦，诞生于2014年。当时还在哈佛念研究所的Kim，与自己现在的同事、也是小学的同学John Lim一起成立了亚洲领导力计划中心（CALI）。
“没有什么比培育年轻人成为有才干的领导人，更令我开心的了！”Kim的演讲，在32个国家、72个城市留下了足迹，对亚洲国家的影响力尤其显著！
今年7月，为双威国际学校（Sunway International School）的小学生设计并主持为期五天研讨会的Kim，首次将哈佛大学学者创建的“设计思维”框架（Design-Thinking Framework）带进马来西亚。
在韩国推广“设计思维”的Kim看见，韩国当地学校对这个框架的高度肯定与需要，那正是大家多年来一直在探寻的创意教学法，是一种有效的教学策略。
在Kim看来，这个时代的教育，应帮助学生适应快速变化的社会，跟上全球发展速度！
Q 就你的观察，未来的社会、大学所需要的，是怎样的人才？
今天，很多学校开始关注的，不再是被动式参加学校活动的学生，而是主动发展专门兴趣、深入探究某个个性化项目的学生。也许这些学生的学业成绩不十分亮眼，但他们却极可能是下一个伟大的作曲家或明星运动员！
换言之，这个时代对“全方位”学生的定义有了变化！诚如哈佛大学的某些专家所说，所谓全方位发展的学生，主要是善用知识，以其智慧和推己及人的方式，为他人服务，为社会创造解决方案，为社会贯彻新价值的学生。
他们不一定是全A学生，也未必拥有十项全能，但他们专注于某个专业与兴趣。
目前美国许多著名大学要寻找的，不是十全十美、参加多个社团、常年活跃于各种运动项目的学生，因为他们已经意识到，一名未来的优秀作家，不一定也是化学界的明星。
所以，除了灌输学术知识和技能给学生外，帮助他们肯定自己的能力也同等重要。我们需要鼓励学生走入社区，虽然年纪轻轻，但每一次的一小步，也能带给社区变化！
学校要栽培的，应是可以为这世界带来积极改变的伟大的合作者、伟大的沟通者和伟大的创新者！
Q 在美国多年的你，对教育的发展趋势有更多的观察和体会。对你来说，何谓教育？未来教育的发展趋势是什么？
我认为，教育重要在培养学生的灵活性与适应力，让他们在任何情况下都能学习，并成为终身学习者。
好的教育，是孩子们好的生活开端！掌握开拓生活的技能、学会设定目标、有所生存技能，我们未来的主人翁，才能在充满不确定性、有着各种惊喜的世界中茁壮成长。
在美国，普通学校讲求规则，教育只为帮助学生为考试、毕业做好准备；而高绩效的中学则强调培养学生做长期的专业发展！他们知道教学的质量和领导管理的能力才是提高学生水平的关键要素。他们致力于协助学生做好准备，面对现实世界——透过探讨某个现实的社会问题，而深入去学习某个项目，然后实践，这是一种机动的学习！
John Lim : 当老师能够为学生提供反馈、激发学生的学习动力，师生间有讨论、辩论等积极的互动时，教育才真正发生。在这个科技网络时代，学生需要学会的，是使用Google.com搜索知识、善用社交媒体去进行研究与学习。
Q 随着科技网络时代的降临，很多人说，老师不再是经师，因为各种资讯已经唾手可得，那你觉得这个年代的老师应扮演什么角色？
虽然资讯唾手可得，我还是觉得教师和领导层应同心协力，引导学生学习，找出最适合学生学习的方式，让学生学会获取知识；并训练学生领导技能，提供平台、机会予学生，以为将来的生活做好准备。
21世纪是终身学习的时代，不仅是学生，教师也应该长期学习，不断找寻新方法，帮助各种年龄层及面对各种问题的学生，去提高学生的批判性思维、反思技能及实践推理能力，以落实公民义务与责任。
当老师成长时，学生的成绩与成就必定更亮眼！
Q 你编写了九本关于加强领导技能、成为成功领导者、领导对教育的重要性的书籍，甚至四处演讲、办研讨会，为何你觉得领导那么重要？
领导，讲的其实是个人素养，而不是权位（Leadership Is Personal, Not Positional），是一种人人必学的技能——学会表达自己的想法以改善情况、解决问题，学会终身学习、与时并进、探索与发展自己。所以哪怕未来可能不当领导人，我们也要培养自己有领导者的素养。
Q 你们在积极推广的”设计思维框架“（Design-Thinking Framework），精彩和精髓在哪里？
我们觉得，学校应该致力于让学生解决现实世界的问题，学生才得以分析自己的学习情况、反思自己的能力。
而要如何让学生在课堂中解决现实生活的问题？“设计思维”是一种有效方法，它模拟情境，让学生体验，而得以反思：我所学的，是否适用于现实生活。
“设计思维框架”适用于各种科目的教学。它有四步骤：
1. 定义问题或需求；
2. 思考与创建多种选项；
3. 调整选定的方向；
4. 执行最佳行动方案。
如今不止是美国，全球都兴起了这股“设计思维”热，席卷小学、中学与大学。透过要求学生识别问题、找出解决方案、开发新答案、分享想法、与人协作，设计思维课程教会了学生如何运用自己的知识与技能，去深入了解社会问题、培养生活热情、打造理想世界！
