我们培育22世纪公民了吗？

专访 Liam King 校长
现任Australian International School Malaysia（AISM）校长，拥有30年的教学经验；曾任澳洲墨尔本Kingswood College副校长，也曾任新加坡Stamford American International School校长，并曾负责规划制定和实施幼儿园至12年级的课程政策，并推行一套22世纪学习的学与教课程“LATTICE”（结合创新、协作与参与的课程）。

近十几年来，在教育概念与理论不断的变革，及科技的蓬勃发展之下，传统单向、单元化的教育现场被翻转了，教学方式变得更多元化，也不再以教师为中心，而是以学生为教育中心，培养新生代的反思能力，因此“标准答案”不再是孩子们学习的目的，能够提出挑战性的提问、具有批判能力，才是更重要的培养目标。

在瞬息万变的时代里，我们的教育，必须更具前瞻性，如果再停滞不前，就太对不起现代学生了。

走进校园，我们会看见有些学校强调教育特色，有些校园致力于发展新的教学模式，看重孩子的学习体验。

对AISM国际学校校长Liam King而言，目前学校应根据21世纪的教育架构，去开创22 世纪的教育！且不断地落实教育使命，开展各种教育改革！

Liam King认为，现代科技只是一种媒介，不是教育改革的关键。他相信，只有具有远见的教师、坚定的领导者和浓厚的校园文化，才能孕育丰富而有意义的学习经验。

Q1. 随着现代教育环境的转变，您认为21世纪的校长应具有什么特质？

随着21世纪翻天覆地的变化，作为教育实践的重要场域，身为学校领头羊的校长，不仅要拥有渊博的教育知识与教学实践技能，也要具备创新、协作、解决问题的能力，才能带领团队去培育更多具批判性思维的学生。

我深信著名教育家翰·杜威（John Dewy）所说的：“当我们的教学一层不变时，我们其实是在剥夺孩子的未来。”

Q2. 身为校长，您期望打造一所怎样的学校？

著名哲学家约翰·夏尔（John H. Schaar）曾说：“未来不是目的地，而是一种创造；路，不是寻觅而来，而是打造出来的。因为打造，我们有了未来。”

打造一所世界一流的学府，是我的目标。

要实现这个目标，我们要有高质量课程和优秀的教育团队，来共同培养热爱探究、求知、有关怀力、懂得尊重与涵容多元文化、拥有世界观的学生。唯有如此，我们才能激发孩子们的特殊性，让他们与众不同！

Q3. 为何贵校会选择澳洲课程？

主要是它弹性很高，完全符合现今流动性、全球化的多元文化与社区需求、挑战，也符合学生的需求：
1. 它关注每个学生的需求，让人人都有学习的机会。
2. 每个学生都拥有汲取知识和技能的权利，为学习与未来事业打好基础。
3. 每个学生都值得被关注，校方会根据他们的需求、兴趣、学习状况等来调整课程。

教育，不再仅仅是知识的传播。根据联合国教科文组织（UNESCO）对教育概念的诠释，教育应落实四大方面，让学生：1）学会学习；2）学会做事；3）与人共处；4）学会生存。这个理念与我们的核心教育不谋而合！

此外，澳洲课程有一显著特色，即最后几年的学业评估，除了50% 为期末考试（在澳洲批改）外，其余50%为平日作业、测验和专题报告。这不仅符合学习需求，也有助学生提高成绩，国际升学途径也拓展了不少！

Q4. 我国国际学校的外籍老师占了30-90%，您对此有何看法？

国际学校聘用外籍老师，主要是希望保持他们学校课程的完整性，例如我校采用澳洲课程，便会聘请经过该课程培训的教师，才能落实教育理念。

Q5. 英国课程与澳洲课程最大的不同点是什么？

上世纪40年代的澳洲课程以英国课程为蓝本，由于当时知识匮乏，因此教育非常着重新知的传授。战后时代，社会走向“控制“，有了知识便有控制的“权力”。当时，整个大英帝国，无论伯明翰、巴巴多斯或布里斯班，都必须统一课程。至今，英国仍然沿用统一的制度，严谨规定学科的界限，且高度重视新知教学。

但随着时代转变，教育转型，孩子未来要面对的，是生存与发展的挑战。澳洲课程关注的，在培育未来22世纪的孩子，它致力于研发新的教学与学习模式，培育孩子的高思维模式及应对困境的能力。

根据澳洲非政府组织（Foundation of Young Australians,FYA）的一项研究报告显示，线性职业生涯（为梦想工作学习，进入职场，然后工作至退休）的时代已经结束了。取而代之的是多元工作形态的新时代，换言之，现代年轻人的职业模式是多元的，他们可以同时拥有5个职业，涵盖17种工作。

FYA也预测，2030年的市场需要的，是具备数位素养（Digital Literacy）、双语能力、批判思维和创造力的人才。这正好是澳洲课程的核心发展部分，符合时代变化，能为孩子做好准备。