选择IB考试关键 6问

何谓IB？IB学生在毕业时须参加全球统一的考试？他们会学些什么，考些什么？《梦翔中学》采访了IB全球中文主考官郑淑芬，协助你了解IB考试。

1. 何谓国际文凭（IB ）？

国际文凭(IB) 全称为：International Baccalaureate (IB)。国际文凭组织（International Baccalaureate Organization）所提供的国际文凭教育项目包括：小学 (Primary Years Programme: PYP)、中学(Middle Years Programme: MYP)和大学预科（Diploma Program：IBDP)

国际文凭组织简称IBO，正式成立于1967年，总部设在瑞士日内瓦，课程与考试中心在英国。

IB课程设置及考试委员会是由世界各国一批致力于国际化教育的专家、学者组成。集合了全球各国教育精华于一身的IB，除了注重基础知识的教学，IB教研机构尤其注重学生素质和能力的培养以及学生兴趣的发展，其教学大纲五年更换一次，知识更新极为迅速。

IB 授课语言可为英语、法语或西班牙语。目前在世界上一百多个国家和地区拥有四千余所成员学校，在全球有超过100万名学生。

2. 什么是IB考试？考些什么？

 IB中学和大学预科学生在毕业前须参加全球统一的考试，试卷的命题、批改、评分均由IBO的专员和考官直接统筹规划， 以保持全世界IB学生的高水准学术水平。

参加全球统一考试的考生必须是IB课程的在籍学生。每年在5月份举行。IB中学项目E-Assessment（电子考试）包括两个部分：1.电脑笔试（On screen Examination)：语文与文学、人文与社会、科学、数学和综合学科。2. 学科作业（Course Work ePortfolio）学生必须完成两科作业，分别为语言习得（Language Acquisition俗称“第二语言”作业，以及从美术、设计和健康教育三个学科组别中选择其中一个学科作业）。另外，学生还必须呈交个人作业（Middle Years Programme Personal Project）和完成社区服务活动（Service and Action）。

IB大学预科考试的评分含6个科目，包括语言、第二语言、个人与社会学、实验科学、数学和计算机科学、艺术。

此外，想获取IB大学预科文凭的学生还必须学习Theory Of Knowledge（TOK：知识理论）和Extended Essay（EE：拓展论文），并有合格的Creativity Action Service活动（CAS：创造、行动与服务）。这三门核心课程是IBO文凭项目课程设置独特性的集中体现。

IB考试的目的在于培养学生成长为具有创造、批判和反思意识的思考者，所以IB考试测试的不只是通过笔试测试知识，其考试方式多元，有个人作业，也有团体作业，学生可通过写、说、讨论、编撰、科学报告、办活动等方式进行。例如学生的个人作业可以是举办一场癌症醒觉讲座，由此评估学生对这个课题的认知以及整个筹备过程所展现的能力，如语言能力、组织能力、说服能力、宣传技巧、布置场地和小册子设计还有研究技能等。学生展现的是对课题探究、研究、批判性思考、分析、反思和求取进步的精神和能力，以及把所学应用在真实的生活上。所以IB毕业生广受世界顶尖大学认可和优先录取。

3. IB考试的评分方式如何？

IB中学电子考试（E-Assessment）：每个学科最高分7分，最低分1分。考8个科目，总分为56分；学生至少需得28分，每科至少3分，以及完成社区服务。

IB大学预科考试六个学科组中的每一科最高分是7分； TOK、EE、CAS活动3项的最高得分是3分。IB考试的最高得分是45分 。证书的合格分数是28分。

IB的评分标准是公开而透明的，并在考试前清楚让学生、家长知道全球统一的评分标准（Criterion-based Assessment）和在每一项校内考试应用相同的标准评估学生的表现。学生考前就已经知道、熟悉考试的格式和要求，也知道知道如何获取最高分。

4. IB考试成绩用途？

IB大学预科考试成绩受国际认可和获许多世界顶尖大学优先录取。根据UCAS （英国大学和学院入学服务机构）计分：

IBDP 28分及格分等同于A水平3A的成绩；36分等同于A level 4A*成绩。

5. IB没有课本，老师从何设计教学？

全球140多个国家有超过4千所学校使用IB的课程，这些学校皆由IB全面监督。

IB提供学校教育框架，注明学生在每一个阶段该有的学习，包括知识、概念、价值观、态度、学习技能等，所以世界各国各校的学生在IB体系中修读相同的教育框架。

因此，老师会根据IB的教育框架去设计每天的学习内容。IB不是不用课本，而是超越课本。为了培养具有国际观和与时并进的21世纪学生，老师设计的课程内容可以包含世界各地从古至及的课题，在全球化的情景中，尤其是以每天的新闻以及和学生生活息息相关的课题、设计出有趣的课堂活动，让学生积极探究学问、研究知识背后的重要概念；培养学生独立自主学习、并 在生活中发现问题、判断事情、做出抉择。

老师的教学也必须使用IB的教学模式，以学生为中心，让学生多问多主动探讨。学生每天都会反思当天学到了什么、有哪些进步空间。每个单元结束时，老师都会按照学习重点进行评估和提供建设性的建议。

6. 考试没有标准答案，那学生的学习范围是？

IB 的学习着重在学生跟真实的世界产生对生命的感受，让他们了解人与人、人与事、人与世界如何相互影响。

IB教学内容旨在让学生能够抒发、表达、探讨、研究、访问、上网检查，应用这些知识。

譬如谈及经济，老师透过一周到台湾的游学活动，带领学生探讨台湾的经济模式时，学生便会在参观台湾凤梨酥的制作过程中，开始思考和探究：每个凤梨酥大小一致与机械制作的关系；从速度、美观等角度了解生产机械化的目的；也思考机械化会让人失去什么；去理解为什么台湾能让凤梨酥闻名世界？是包装和宣传，还是品质？台湾的农业和商业模式究竟如何？中国人的经营之道又如何？这些思考和资料收集等，都是老师给予的任务和评估，IB 学生必须完成。

又如中文课朱自清的《背影》，学生要了解的不只是作者如何遣词用字，而是这篇文章让他感受到了怎样的情感？为什么作者不给父亲一个拥抱？父亲为什么不拥抱和鼓励他？文中的橘子又代表了什么？从中思考当代人们的生活思想感情，跟学生现在的生活有什么关联？现代学生会如何跟爸爸表达情感？父子间曾为彼此做过些什么？当孩子能理解爱，而把爱的概念延伸到生活层面时，他们对动物、事物、天地万物大自然的爱便会产生。

所以IB的教学是超脱课本、超脱课室、超脱一个老师的，它装备的是学生的自学力、组织与分析力、批判力等，帮助学生了解自己的长处与不足，也透过观摩与同学互相切磋和分享。IB便是通过此种教学模式，一步步装备学生面对考试的能力。